Los granadinos conocen y aman esta ciudad famosa a nivel mundial, más hay determinados rincones a los que muchos no han tenido la posibilidad de percatarse de las bellezas que en ellos se encierran.
Valle de Valparaiso
Nos encontramos en la puerta, que se nombra con el número 20, de una calle granadina que le debe su nombre al morisco Lorenzo el Chapiz que vivió en la Casa Blanca, muy próxima al lugar en el que nos encontramos, fue en otra época un palacio nazarí (Dar al Bayda).
Cuesta del Chapiz. Óleo de José Medina Villalba
Son las diez de la mañana, paulatinamente van incorporándose los
que esta mañana van a descubrir un lugar muy cercano, porque se encuentra al
pie del famoso barrio del Albayzín, pero al mismo tiempo lejano porque hasta
ahora les había sido desconocido, por lo menos, para una buena parte de los que
se van a reunir en este lugar.
Entrada a las Escuelas del Ave María Casa Madre
Ciertamente para algunos no le es totalmente novedoso porque, en
su niñez, vivieron la experiencia de una escolaridad en estos lares, y es el
momento de revivir épocas de la infancia y experiencias del pasado para, en
cierto modo, volver a un tiempo del ayer solamente en la fantasía de la mente porque lo cierto
es que, aquellos tiempos no se podrán hacer realidad, pero sí, por unas horas volver a ser infantes aunque sea simplemente enmascarados por la sombras de la
ilusión.
Cuesta del Chapiz
La primavera florida, ha intentado asomar los bigotes, pero el invierno con todas las vestimentas que le acompañan no le quiere dejar paso, estamos nadando en agua, y a un periodo intenso de años de sequía el tiempo ha dado tal vuelta, que hasta las ranas se han tenido que quitar la cantimplora, que les aliviaba del estiaje que hemos padecido, -según comentaba el humorista Chiquito de la Calzada- llueve con tal intensidad como hacía muchos años no se percibía.
Estos pasados días, todos los que ansiábamos esta visita solo
nos ha interesado de los telediarios el parte meteorológico, sin embargo, el tiempo
nos ha respetado y hemos disfrutado de una mañana apacible y soleada para
protagonizar una visita espléndida.
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
sus flores se abrirán.
Las trepadoras glicinias por los muros del tapial
La jornada, acompañados por un cielo de un azul celeste y un
espléndido sol han sido los protagonistas en esta primavera que acaba de nacer, aún no ha sacado a relucir sus arreglos personales con los que luce su
elegante talle más, ¿por qué no darle
rienda suelta a nuestra imaginación y anticipar la belleza con la que se
engalana?
-Pues queridos amigos y acompañantes, en esta visita lugares que aún
no han florecido los vamos a ver hechos realidad.
Las celindas nos embriagan con su perfume y acarician nuestro rostro
Por analogía, esta mañana será una realidad exhalar el perfume
embriagador de las trepadoras glicinias por los muros del tapial, el de las
celindas que acariciarán nuestros rostros, dejándonos la blancura de sus
pétalos al pasar por debajo, el de las rosas multicolores del jardín de la
palmera maltratada por el picudo rojo.
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar
y otra vez con sus alas en los cristales
jugando llamarán.
Parangonando
estos versos:
Mural de la diversidad de aves que anidan en el colegio
Esta mañana volverán la infinidad de pájaros que anidan en el bosque, de este maravilloso valle, que albergarán en nuestros tímpanos las melodías de sus gorjeos jugando con sus alas a través del verdor del bosque.
Se notaba cierta inquietud entre los
visitantes que, en el zaguán de entrada al colegio, se saludaban, hacían sus
comentarios y presentaciones, para en poco tiempo constituir un grupo homogéneo
que, en el transcurso de la mañana, dejaría la homogeneidad para convertirse en
un verdadero grupo familiar.
Ha habido un motor que ha puesto en marcha esta visita, la programación
que para este mes de marzo había establecido ALUMA, el aula de mayores de la
Universidad de Granada, y a un recién llegado a ella, que no es otro sino el
que escribe, le han encomendado esta misión, y gentilmente se ha prestado a
realizar.
Cumplido el tiempo de cortesía para que terminaran de incorporarse los previstos, hacemos el
introito en el salón de actos.
El guía, José Medina Villalba, les da la bienvenida, diciéndoles
que en estos momentos han tomado posesión de la Casa Madre del Ave María, como
madre que es acoge a sus hijos con los brazos abiertos, de tal manera que en
estos instantes os podéis sentir hijos adoptivos de esta casa.
Les hago un planteamiento del itinerario que en esta mañana vamos
a seguir:
1.- Situación del Colegio.
Familia de D. Andrés Manjón
2.- Orígenes del
fundador D. Andrés Manjón.
3.- Sus padres,
destacando especialmente a su madre.
La escuela que tuvo Andrés en su infancia
4.- La escuela y el maestro que le tocó vivir en su aldea, Sargentes de la Lora.
Andrés Manjón estudiante
5.- Los estudios
en el Seminario de Burgos.
6.- Estudios en
Valladolid y doctorado en Derecho.
Andrés Manjón Catedrático
7.- Catedrático
en Santiago de Compostela.
8.- Llegada a
Granada.
9.- A los 40 años
se hace sacerdote.
D. Andrés Canónigo
10.- Canónigo en la Abadía del Sacromonte.
La cueva de la "Maestra Migas"
Francisca Montiel "La Maestra Migas".
11.- El encuentro
con la “Maestra Migas”.
La casa del primer carmen que compró D. Andrés
12.- Compra del
primer carmen. Año 1889 nacimiento de las Escuelas del Ave María.
Un carmen albayzinero, el Carmen de la Victoria
13.- Narración de lo que es un carmen albaicinero sus encantos y bellezas.
El interés se va despertando, por momentos, conforme trascurre la exposición, al sentirse actores que pueden penetrar en el interior de uno de esos paraísos albaicineros, según el poeta Pedro Soto de Rojas son, “jardines cerrados para muchos, paraísos abiertos para pocos”.
Entrada a un carmen del Albayzín
Conducidos, de manera imaginaria, por las palabras del narrador, les hace ver todos los rincones desde el zaguán de entrada pasando por el patio donde se respira el frescor nada más entrar, sobre todo en los días calurosos del verano, sus elementos decorativos,
Patio de un carmen albaicinero
la fuentecilla de taza nívea con el agua que sensualmente cae sobre la taza y
salpica a las hojas anchas de las "pilistras" o aspidistras que le rodean, refrescándose y
refrescando el ambiente, el jilguero que con su trinar hace más agradable la
estancia, o el pipo de agua fresca que despereza al albaicinero después de haber
cumplido con el rito sagrado de la siesta.
El jardín con sus paseos rodeados de bojes e infinidad de plantas
olorosas, las glorietas y fuentecillas, albercas, estatuas, bancos para reposar
y meditar y siempre teniendo como fondo el maravilloso decorado de la Sultana
Alhambra.
El carmen albaicinero es, balsámica fragancia, murmullo de aguas, perfume embriagador
Como eslogan que puede resumir la esencia pura del carmen, podemos
decir que a pesar de lo dicho, el carmen es balsámica fragancia, murmullo y
sahumerio, penumbra y estallido de color, el pentagrama en clave de sol, donde
sus cinco líneas están formadas por los regueros, albercas, estanques, atanores, donde el agua
compone en corcheas, fusas y semifusas sus mejores melodías.
El misterioso "Arco de las Monjas"
Salidos del imaginario carmen y, de madrugada, recorremos las
estrechas callejas albaicineras, a través de las que solo se escucha el
rastrear de nuestros pasos sobre el empedrado de la calleja, el chirriar de un
grillo escondido en el tapial de un carmen, el tintineo melódico de las
campanas de un convento que llama a las monjas a la oración, nos vienen desde
la lejanía los toques de la Campana de la Vela, que ordena, a los labradores de
la “Vega Granadina”, el cumplimiento de las ordenanzas de los riegos, llegamos
al misterioso Arco de la Monjas, para vivir los momentos tenebrosos de los
ahorcados de la Guerra de la Sucesión, para volver sobre nuestros pasos y
escuchar en el trasfondo del carmen las notas del pianista García Carrillo que llegan a nuestros oídos convertidas en las
melodías de “Noches en los jardines de España”,
Las notas musicales del pianista García Carrillo, salen del carmen
todo envuelto en el perfume embriagador que se
derrama por los tapiales del carmen, cuyas paredes son las de un cofre que
encierra en su interior el maravilloso tesoro que no es otro sino el del
carmen, bajo las luminarias de un inmenso cielo azul cubierto de estrellas, y
el foco impresionante de una luna llena que, desde la Torre de Comares, en la
Alhambra, nos hace un guiño.
Calle del Albayzín. Cuesta de la Victoria. Óleo de José Medina Villalba
Uno se siente cómodo cuando capta que el auditorio también lo está
y es el momento de entrar en la temática que se refiere a la Pedagogía
Manjoniana.
Escuela Activa. Lección en el mapa de España ante el Infante D. Jaime de Borbón
Les hice ver los pilares fundamentales en los que se basa nuestra
Pedagogía, la Pedagogía de la Escuela Experimental, de la Escuela Activa, de la
Escuela al Aire Libre, o Escuela Nueva, antes que otros pedagogos: Decroly,
Montessori, Alfred Binet, Pestalozzi, Dewey, Edouard Clapared, que a partir de
1905 se proclamaron como creadores de la Escuela Experimental, sin embargo
Manjón en 1897, como se ha demostrado por la tesis doctoral de D. José Montero
Vives, fue el que la puso en práctica en hermosos jardines allende de la
ciudad, la escuela activa siendo el precursor de la misma.
En la lección inaugural del curso universitario 1897, con el
título: “Cualidades de una educación y cuales nos faltan”, Manjón sentó, en
dieciocho puntos, los principios fundamentales que requiere una buena
educación.
Haciendo una síntesis y recopilación de los más fundamentales,
como basamento de las restantes, la Pedagogía Manjoniana es:
Banda de música del Colegio (1930)
1.- Una pedagogía lúdica (basada en el juego).
2.- Activa, física y mentalmente por parte del alumno y del
maestro.
3.- Metódica. (No es mejor maestro el que más sabe sino el que
mejor sabe enseñar aquello que conoce, usando método pedagógico).
4.- Campestre, al aire libre.
D. Andrés Manjón en una clase al aire libre. (1930)
5.- Una pedagogía de valores. Conseguir hacer de los niños y de
las niñas, hombres y mujeres cabales, completos, en función de la doble misión
que a todo ser nos corresponde con respecto al cuerpo y al intelecto.
Todos estos puntos, los fui desarrollando con el lenguaje propio,
teórico y práctico utilizado por Manjón.
Los visitantes se deleitan en lo que van contemplando
Los estados anímicos del numeroso grupo se van engrandeciendo al
ir paseando tranquilamente y siendo actores de cada una de las escenas y
momentos que van apareciendo en el trascurso del recorrido.
Contemplando los mapas en relieve para la enseñanza de la Geografía
Alrededor de unos mapas en relieve de la época de Manjón, que
forman parte de la Pedagogía Manjonina, escuchan atentamente las explicaciones
de su utilización para la didáctica en la asignatura de Geografía.
El vivero escolar a vista de pájaro
El vivero como taller de trabajo, para que los alumnos aprendan
todo lo referente a la jardinería, se observa a vista de pájaro.
Vamos ascendiendo a otros planos donde las perspectivas del
decorado de fondo se nos presenta de forma diferente: la Alhambra, las torres
de algunas iglesias, y en la lejanía la Vega de Granada y las Sierras de
Almijara y Tejeda al fondo,
Los jardines de la Escuela de Estudios Árabes
los maravillosos jardines de la Escuela de Estudios Árabes, van agrandando los sentimientos de cada uno de los visitantes. (Vídeo 7913).
los maravillosos jardines de la Escuela de Estudios Árabes, van agrandando los sentimientos de cada uno de los visitantes. (Vídeo 7913).
También el paladar siente el sabor de los ricos higos chumbos,
planta autóctona del lugar, que pregonaban las vendedoras de este fruto cuando
en el mes de agosto bajaban por la Cuesta del Chapiz pregonando: ¡Qué gordos y
qué dulces! ¡Qué ricos higos llevo hoy!
Siento cómo los visitantes se encuentran motivados por las
explicaciones que van recibiendo, invitándoles para que vayan disfrutando del
atractivo que el recorrido les va proporcionando: limpieza del panorama,
hechizo del entorno, musicalidad del agua del río, y del gorjeo de los pájaros,
belleza visual de los jardines…, van entusiasmando al grupo.
Paseo central del Colegio. Óleo de José Medina Villalba
Tocarles la fibra sensible y poética que el lugar despierta en
cualquier momento de las estaciones del año, fue otra de las paradas realizadas
para hacerles ver que cualquiera, sin ser poeta, en determinados instantes y
ante diversos panoramas sentimos ese lirismo poético en nuestro interior.
Belleza poética de atardeceres en el Colegio, musicalidad de guitarras y cantos de las zambras gitanas, luminosidad de la Sultana Alhambra que al anochecer se convierte en un ascua de fuego de intenso rojo, para quitarle el miedo al Colegio por si algún duendecillo, salido del bosque, pudiera interrumpirle el sueño, y despertar al alba del recinto con la brisa gélida que viene de Jesús del Valle; una breve descripción para relatar cómo el colegio se duerme y despierta diariamente de una forma prosa-poética.
Visita a las cuevas, en las que impartió clases el primer maestro gitano que formara Manjón, D. Enrique Amaya Heredia, donde actualmente se conservan objetos y fotografías del pasado.
Los vehículos que utilizó Manjón para desplazarse por la ciudad dieron su entrada, junto a una serie de anécdotas ocurridas con relación, a “La Paloma”, “La Golondrina” y “La Morena”, las tres burras que sirvieron para llevarle sobre sus lomos durante su vida.
Ante el gigantesco mapa en relieve
Nos esperaba el gigantesco mapa en relieve, las explicaciones de cómo jugando y haciendo de marineros, para recorrer los mares en imaginarios cruceros ocupados por los alumnos con sus respectivas funciones de capitán, contramaestre, grumete…, se aprendían los cabos y golfos geográficos; haciendo de mineros, comerciantes, agricultores, montañeros, ingenieros…, se asimilaban los lugares donde se extraen los minerales, los productos agrícolas, construcción de vías de circulación, cordilleras, autonomías, etc. todo lo concerniente a la Geografía Física y Política de la Península Ibérica.
Otro tanto ocurrió en el gráfico de la Gramática para el aprendizaje de las oraciones gramaticales con relación al análisis morfológico y sintáctico. Desarrollamos una lección práctica relativa al estudio de los distintos elementos que componen la oración gramatical.
Se prestaron a hacer de alumnos y recordaron cómo aprendieron las oraciones gramaticales, en sus respectivos colegios, y cómo D. Andrés Manjón lo hizo ameno con los llamados: Círculos Gramaticales.
De la misma manera con los otros gráficos que existen a continuación: de la Orientación, los Mandamientos, el Pentágono de la Salud, la Rayuela de la Historia de España, el reloj y las horas, la Anatomía y los distintos aparatos, Sistema Planetario, Tabla de Pitágoras, se los fui explicando, así como la didáctica utilizada en cada uno.
Gráficos que, como dijo el fundador, son el inicio, más sueño que
realidad, de lo que en un futuro queremos se convierta en un compendio de
juegos, para un sistema pedagógico de enseñanza.
Al pie del Altar Mayor reposan los restos de Andrés Manjón
Dentro de la capilla, donde se encuentran los restos del fundador, conocieron su historia, desde la construcción, así como las obras de arte que encierra.
Visita al museo, es decir, a las dependencias del despacho, dormitorio y útiles humildes de nuestro fundador, sacando a relucir algunos de los muchísimos personajes que dejaron plasmado en el Libro de Visitas sus impresiones al haber estado en las Escuelas tales como: Miguel de Unamuno, Pedro Poveda, Rufino Blanco, Andrés Segovia, Miguel Fenollera, el Rey Alfonso XIII, los Infantes Jaime y Carlos, la Infanta Isabel.
Se concluyó dejando plasmadas en el Libro de Visitas, por Ángeles
Ruiz miembro de la Junta Directiva de Aluma, las impresiones sacadas de esta
mañana, tanto a sus compañeros de visita como a ella, rubricadas con su firma.
Dñª Ángeles Ruiz, plasma en el Libro de Vistas, las impresiones de este recorrido mañanero
Terminé con una conclusión que con frecuencia utilizaba Manjón:
“De esta visita, tome cada uno aquello que le interese, amplíen
los pensadores las ideas que aquí se apuntan, perdonad si no ha sido de vuestro
agrado, porque ni es hábil el cocinero ni jamás se guisó a gusto de todos”.
Un aplauso tanto de los visitantes como de este guía cerró la
visita.
Todos hemos disfrutado, de
estas espléndidas tres horas de recorrido por el colegio, algunos comentaban al
final, que se les habían pasado “en un volón”, junto con este guía
pedagógico y en algún momento guía turístico, que siempre pone el máximo de
interés para que los visitantes se lleven el mejor recuerdo de su paso por las
Escuelas del Ave María.
Sirva este archivo de recuerdo a los socios de Aluma y alumnos de la Universidad de Mayores, que visitasteis las Escuelas del Ave María Casa Madre, el viernes 23 de marzo de 2018.
José Medina Villalba
REPORTAJE FOTOGRÁFICO DE LA VISITA A LAS ESCUELAS.
Fotógrafos: Jesús Miguel Rodríguez Puerta y José Medina Villalba.
Coordinador y seleccionador de fotografía y vídeos José Medina Villalba.
