Esta mañana con una climatología que se cierne entre coletazos de un invierno que nos quiere dejar que...
Las once de la mañana, de finales del mes de marzo, un
grupo numeroso de alumnos, con perspectivas de poder ejercer en un futuro
inmediato el honroso cuerpo del
magisterio, espera en las puertas del Colegio, en esta mañana con una
climatología que se cierne entre
coletazos de un invierno que no nos quiere dejar y una primavera, entre
bambalinas, que no se atreve a presentar sus cartas credenciales para poder
hacer alarde del título que le corresponde.
Alumnos a la entrada del Colegio
La sala de audiovisuales, acondicionada y preparada
por el maestro D. Antonio Montes Jiménez
D. Antonio Montes Jiménez
ha recibido a los más madrugadores que,
mientras llega el resto de compañeros, están disfrutando de los preliminares, sobre
una pantalla, reciben las primeras imágenes, acompañadas por el himno de las
Escuelas, de lo que después van a poder comprobar "in situ".
D. Mariano G. Fernández Almenara
Sesenta y cinco alumnos, acompañados por el profesor
de dicha Facultad D. Mariano G. Fernández Almenara, del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, escuchan las primeras palabras por boca del
director del grupo escolar del Ave María,
D. Antonio Casquet Chacón, director del Colegio
D. Antonio Casquet Chacón; hace
referencia a la Institución, al puesto que ocupa dentro del Colegio y presenta
al que esta mañana será el guía que os va a conducir.
D. José Medina Villalba, Guía Pedagógico de las Escuelas del Ave María
Presentación sobre el desarrollo de la visita en la sala de audiovisuales
El guía, José Medina Villalba, les da la
bienvenida, diciéndoles que en estos momentos han tomado posesión de la Casa
Madre del Ave María, que como madre que es acoge a sus hijos con los brazos
abiertos, de tal manera que en estos instantes os podéis sentir hijos adoptivos
de esta casa.
Patios del Colegio
Les hago un planteamiento del itinerario
que en esta mañana vamos a seguir, descripción de:
1.-
Situación del Colegio.
Las Escuelas del Ave María están situadas en la parte oriental de Granada
2.-
Orígenes del fundador D. Andrés Manjón.
3.-
Sus padres, destacando especialmente a su madre.
Los castigos corporales estaban a la orden del día en la escuela que tuvo que vivir
4.-
la escuela y el maestro que le tocó vivir en su aldea, Sargentes de la Lora.
5.-
Los estudios en el Seminario de Burgos.
6.-
Estudios en Valladolid y doctorado en Derecho Civil y canónico.
D. Andrés Manjón, Catedrático de Derecho Civil y Canónico
7.-
Catedrático en Santiago de Compostela.
8.-
Llegada a Granada.
9.-
A los 40 años se hace sacerdote.
10.-
Canónigo en la Abadía del Sacromonte.
El encuentro con "La Maestra Migas", Francisca Montiel
11.-
El encuentro con la “Maestra Migas”.
Tratando la compra del primer carmen
12.-
Compra del primer carmen. Año 1889 nacimiento de las Escuelas del Ave María.
Un carmen en el Albayzín
13.-
Narración de lo que es un carmen albaicinero sus encantos y bellezas.
El
interés se va despertando, por momentos, conforme trascurre la exposición, al
sentirse actores, los oyentes, que van a poder penetrar en el interior de uno de esos paraísos
albaicineros, “jardines cerrados para muchos y paraísos abiertos para pocos”
según el poeta Pedro Soto de Rojas.
Placa situada en la fachada del Carmen de los Mascarones, donde vivió Pedro Soto de Rojas
Conducidos imaginativamente por las palabras
del narrador, les hace ver todos los
rincones desde el zaguán de entrada pasando por el patio donde se respira el
frescor nada más entrar, sobre todo en los días calurosos del verano, así como sus
elementos decorativos,
El patio de la casa de un carmen en el Albayzín
la fuentecilla de taza nívea con el agua que
sensualmente cae sobre la taza y salpica a las hojas anchas de las "pilistras" que le rodean, refrescándose y refrescando el ambiente, el jilguero que con su
trinar hace más agradable la estancia o el pipo de agua fresca que despereza al
albaicinero después de haber cumplido con el rito sagrado de la siesta.
Las glorietas del carmen
El jardín con sus paseos rodeados de
bojes e infinidad de plantas olorosas, las glorietas y fuentecillas, albercas,
estatuas, bancos para reposar y meditar y siempre teniendo como fondo el
maravilloso decorado de la sultana Alhambra.
En el carmen además de fuentes suele haber estatuas que lo enriquecen
Como eslogan que puede resumir la
esencia pura del carmen, podemos decir que a pesar de lo dicho el carmen es, balsámica fragancia, murmullo y sahumerio, penumbra y estallido de color, el
pentagrama en clave de sol, donde sus cinco líneas están formadas por los
regueros, secolillas, albercas, estanques, atanores, donde el agua compone en
corcheas , fusas y semifusas sus mejores melodías.
El agua en el carmen compone sus mejores melodías
Uno se siente cómodo cuando capta que el
auditorio también lo está y es el momento de entrar en la temática que se
refiere a la Pedagogía Manjoniana.
Uno se siente cómodo cuando el auditorio lo está
Les hice ver los pilares primordiales en
los que se basa nuestra Pedagogía, la Pedagogía de la Escuela Experimental, de
la Escuela Activa, de la Escuela al Aire Libre, o Escuela Nueva, antes que
otros pedagogos: Decroly, Montessori, Alfred Binet, Pestalozzi, Dewey, Edouard
Clapared, que a partir de 1905 se proclamaron como creadores de la Escuela
Experimental, sin embargo Manjón en 1897, como se ha demostrado por la tesis
doctoral de D. José Montero Vives, fue el que la puso en práctica en hermosos
jardines allende de la ciudad, la escuela activa, siendo el precursor de la
misma.
Ovide Decroly
María Montessori
José Montero Vives con su tesis doctoral, demostró que Manjón
es el precursor de la Pedagogía Activa (1956)
En la lección inaugural de apertura, del curso
universitario 1897, con el título: “Cualidades de una educación y cuales nos
faltan”, Manjón sentó, en dieciocho puntos, los principios fundamentales que
requiere una buena educación.
Haciendo una síntesis y recopilación de
los más fundamentales, como basamento de las restantes, la Pedagogía Manjoniana
es:
Pedagogía basada en el juego
1.- Una pedagogía lúdica (basada en el
juego).
Pedagogía Activa, mental y físicamente
2.- Activa, física y mentalmente por
parte del alumno y del maestro.
3.- Metódica. (No es mejor maestro el
que más sabe sino el que mejor sabe enseñar aquello que conoce, usando método
pedagógico).
4.- Campestre, al aire libre, donde el sol, la luz, el murmullo de las aguas que corren por las fuentes, la acequia, el río Darro, el gorjeo orquestal de la multitud de pájaros que anidan en el bosque, sea la base en la que se desarrolle la Pedagogía.
5.- Una pedagogía de valores. Conseguir
hacer de los niños y de las niñas, hombres y mujeres cabales, completos, en
función de la doble misión que a todo ser nos corresponde cumplir, con respecto al
cuerpo y al intelecto, y en relación con el doble destino que todos tenemos que ejecutar el temporal y el eterno. Adquirir el correcto sentido de los verdaderos valores, que hacen que las persona sean tales: libertad, justicia, responsabilidad, solidaridad, fraternidad...
Todos estos puntos, los fui
desarrollando con el lenguaje propio, teórico y práctico utilizado por Manjón.
El guía que esta mañana los va a acompañar, en esta visita, sabe la importancia de la educación, que es la mejor palanca que
puede mover al mundo y del papel que estos jóvenes van a desempeñar dentro de
su especialidad cuando ocupen un puesto en la sociedad.
El grupo visitante es bastante numeroso
Lo forma un grupo bastante numeroso, entre féminas y varones, la mayoría con
procedencia de distintos puntos de la Geografía española; nada más penetrar en
el interior entre conversaciones reposadas, por grupos con afinidad de amistad
se observa, por momentos, la expectación
que brilla en sus pupilas al ocupar un espacio con unos matices completamente
distintos al exterior.
Vamos recorriendo el Colegio
Han pasado del ajetreo ruidoso de la
ciudad a la tranquilidad de un lugar enclavado en uno de los mejores pulmones
de nuestra ciudad, el Valle de Valparaiso.
Están dispuestos a empaparse y llevarse
consigo todas las bellezas y encantos de este rincón granadino, de este Valle
de Valparaiso, junto a la Pedagogía que se les va a suministrar.
Nos deleitamos en el paisaje
Los estados anímicos del numeroso grupo
se van engrandeciendo al ir paseando tranquilamente y siendo actores de cada
una de las escenas y momentos que van apareciendo en el trascurso del
recorrido.
Sobre mapas en relieve, de la época de Manjón, se les informa,
de cómo se puede aprender Geografía al aire libre
Alrededor de unos mapas en relieve de la
época de Manjón, (1910) que forman parte de la Pedagogía Manjonina, escuchan
atentamente las explicaciones de su utilización para la didáctica en la
asignatura de Geografía.
El vivero como taller de trabajo, para
que los alumnos aprendan todo lo referente a la jardinería, se observa a vista
de pájaro. También tendrán la oportunidad de ver las prácticas que se realizan en el huerto escolar.
Los estados anímicos se engrandecen al ir paseando
Las perspectivas son diferentes según el lugar en el que nos encontremos
Vamos ascendiendo a otros planos donde
las perspectivas del decorado de fondo se nos presenta de forma diferente; la
Alhambra, las torres de algunas iglesias, y en la lejanía la Vega de Granada y al fondo las Sierras de Almijara y Tejeda, los maravillosos jardines de la
Escuela de Estudios Árabes, van agrandando los sentimientos de cada uno de los
alumnos.
Jardines de la Escuela de Estudios Árabes
También el paladar siente el sabor de
los ricos higos chumbos, planta autóctona del lugar, que pregonaban las
vendedoras de este fruto, cuando en el mes de agosto bajaban por la Cuesta del
Chapiz pregonando: ¡Qué gordos y qué dulces! ¡Qué ricos higos llevo hoy!
Las chumberas con sus ricos frutos
Hacerse una foto con este decorado no tiene precio
Siento cómo los alumnos se encuentran
motivados a las explicaciones que van recibiendo, invitándoles para que vayan
disfrutando del atractivo que el recorrido les va proporcionando: limpieza del
panorama, hechizo del entorno, musicalidad del agua del río, y del gorjeo de
los pájaros, belleza visual de los jardines…, van entusiasmando al grupo.
Por la zona de párvulos
La visita a la unidad de párvulos, con
las explicaciones de su profesora, señorita María José González Moles, cumplió
satisfactoriamente, exponiendo con claridad el proceso educativo que lleva con
sus alumnos, y los materiales distribuidos por zonas para que estos realicen
sus trabajos.
La poesía se encuentra por cualquier parte del Colegio
Tocarles la fibra sensible y poética que
el lugar despierta en cualquier momento de las estaciones del año, fue otra de
las paradas realizadas para hacerles ver que cualquiera, sin ser poeta, en
determinados instantes y ante diversos panoramas sentimos el lirismo poético
en nuestro interior.
Poesía a la caída de la tarde
El jardín de la palmera peina los rayos del sol en los atardeceres
La sultana Alhambra se enciende como asca de fuego
Belleza poética de atardeceres en el
Colegio, musicalidad de guitarras y cantos de las zambras gitanas, luminosidad
de la sultana Alhambra que al anochecer se convierte en un ascua de fuego rojo,
para quitarle el miedo al Colegio por si algún duendecillo, salido del bosque,
pudiera interrumpirle el sueño, y despertar, al alba, del recinto con la brisa
gélida que viene de Jesús del Valle.
Las cuevas del maestro gitano D. Enrique Amaya Heredia
Visita a las cuevas, en las que impartió
clases el primer maestro gitano que formó Manjón, D. Enrique Amaya Heredia,
donde actualmente se conservan objetos y fotografías del pasado.
Las ricas tortas que expende Mari, en su
cueva, degustada por algunos sirvieron para recrear el paladar, y darle un
pequeño respiro al cuerpo y dejar plasmado en la retina de la cámara la
fotografía del grupo.
Los vehículos que utilizó Manjón para
desplazarse por la ciudad dieron su entrada junto a una serie de anécdotas
ocurridas con relación a: “La Paloma”, “La Golondrina” y “La Morena”, fueron las
tres burras que sirvieron para llevarle sobre sus lomos durante su vida.
Nos esperaba el gigantesco mapa en
relieve, donde tendríamos que haber realizado una lección práctica para que
los propios alumnos hubiesen sido los principales actores, el tiempo apremiaba
y no hubo lugar, pero sí las explicaciones de cómo jugando y haciendo de
marineros, para recorrer los mares en imaginarios cruceros ocupados por los
alumnos con sus respectivas funciones de: capitán, contramaestre, grumete…, se
aprendían los cabos y golfos geográficos; haciendo de mineros, comerciantes,
agricultores, montañeros, ingenieros…, se aprendían los minerales, y lugares de
extracción, productos agrícolas, construcción de vías de circulación,
cordilleras, autonomías, etc. todo lo concerniente a la Geografía Física y
Política de la Península Ibérica.
Una clase de análisis sintáctico al aire libre
Otro tanto ocurrió en el gráfico de la
gramática para el aprendizaje de las
oraciones gramaticales en relación al análisis morfológico y sintáctico. Desarrollamos una lección práctica relativa
al estudio de los distintos elementos que componen la oración gramatical.
Sobre el gráfico del hombre anatómico, explicando cómo se realizaría
una clase, sobre el aparato circulatorio, con actuación de los alumnos que
harían las funciones de los distintos elementos de la sangre, sus componentes
y de las vías circulatorias.
De la misma manera con los otros gráficos
que existen a continuación: el de la Orientación, los Mandamientos, la Rayuela de
la Historia de España, el pentágono de la higiene, el reloj y las horas, la Anatomía y los diversos sistemas y aparatos que se pueden estudiar en él: esqueleto, circulatorio, digestivo, respiratorio, excretor... Sistema Planetario, Tabla de Pitágoras, se los fui explicando, así
como la didáctica utilizada en cada uno
Sobre la Rayuela de la Historia
gráficos que, como dijo el fundador, son
el inicio, más sueño que realidad, de lo que en un futuro queremos se convierta
en un compendio de juegos, para un sistema pedagógico de enseñanza.
Despacho y dormitorio del fundador
Visita al museo, es decir, a las
dependencias del despacho, dormitorio y objetos personales de nuestro fundador,
sacando a relucir algunos de los muchísimos personajes que dejaron plasmado en
el Libro de Visitas sus impresiones, al haber estado en las Escuelas, tales como: Miguel de Unamuno, Pedro Poveda, Rufino Blanco, Andrés Segovia, Miguel Fenollera,
el Rey Alfonso XIII, los infantes Jaime y Carlos, la infanta Isabel…,para
terminar en la Capilla donde se encuentran los restos del fundador, obras
artísticas e historia de su construcción.
Firmas del Rey Alfonso XIII y de los Infantes
Impresiones de Andrés Segovia
Andrés Segovia, fue alumno de las Escuelas del Ave María
Miguel de Unamuno, en su visita también plasmó sus sensaciones
Sepultura del fundador en la capilla del Colegio
Se concluyó dejando plasmadas en el
Libro de Visitas, por el profesor D. Mariano G. Fernández Almenara las
impresiones sacadas de esta mañana, tanto a sus alumnos como a él, rubricadas
con su firma.
D. Mariano G. Fernández Almenara deja en el Libro de Visitas las impresiones
de la jornada
Terminé con unas conclusiones que con
frecuencia utilizaba Manjón:
“De esta visita, tome cada uno aquello
que le interese, amplíen los pensadores las ideas que aquí se apuntan, perdonad
si no ha sido de vuestro agrado, porque ni es hábil el cocinero ni jamás se
guisó a gusto de todos”.
Un aplauso tanto de los visitantes como
de este guía cerró la visita.
La mañana que comenzó con cielo en ribetes de tormenta y baja temperatura fue con el trascurso del día, cambiando su vestimenta para tornarse al final en un cielo espléndido donde el
sol volvió a lucir con esplendor; todos
hemos disfrutado, alumnos, profesor acompañante, este guía pedagógico y en
algún momento guía turístico, que siempre pone el máximo de interés para que
los visitantes se lleven el mejor recuerdo de su paso por las Escuelas del Ave
María.
Estos alumnos y alumnas, estoy seguro,
cuando vean hecha realidad su profesión y la ejerzan como tal, en el plano
social, sacarán a la luz algo de lo que han percibido esta mañana.
Sirva este archivo al gran número
de seguidores que tiene, por todo el orbe este blog, para que conozcan nuestro Colegio, las
bellezas de su entorno y la Pedagogía de la Escuela Activa que aquí se aplica.
También
como recuerdo a todos los que visitasteis, las Escuelas del Ave María Casa
Madre, el día 24 de marzo de 2015.
José Medina Villalba
REPORTAJE FOTOGRÁFICO DE LA VISITA A LAS
ESCUELAS. (24-3-2015)
Fotografía: Antonio Montes y Cayetana; coordinador, seleccionador y aportación de imágenes, José Medina Villalba.
